電學之父-法拉第的故事

讀完「電學之父-法拉第的故事」本來想整理出一張法拉第的年譜，但這個念頭只出現約三分鐘就放棄了，原因很簡單，因為已經有人先整理出來了(就在書本的附錄中)，而且比我自己記得還詳細，何必再花一次時間呢？所以到頭來我只記了一張簡易的圖表....


而且法拉第的故事留給後人的最重要的貢獻不是這本書的重點，書的重點在法拉第他為人的態度是我們所不及的，所以更應該把故事的內容聚焦在這之上才是。

有比賽，規則才有意義；有價值，學習才能有效

全局式學習 - 7大原則提升學習效率

David Perkins 大衛．柏金斯 著 | 黃郭晴、李岳霞 譯

小時候所接受的教育，從來都不讓我們了解與認識學習的全貌。

 

七大學習原則：

• 掌握全局(Play the whole game.)：

與BOST學習法第一階段相似。

• 讓課題值得學習(Make the worth playing.)

有時有些課題的確沒那麼吸引人，但我們仍應誠實告知學生，而別只是用一些消極的言語塞給他們。

• 加強困難的部分(Work on the hard parts.)
• 客場經驗(Play out of town.)
• 發覺隱藏的層面(Uncover the hidden game.)
• 向隊友及其他團隊學習(Learn from the team...and the other teams.)
• 學會學習(Learn the game of learning.)

ps：學習往往不應該讓某個特定的事物或階段困太久，必要的話可以選擇性地先略過。

 

全局式學習的特色，也是現在及未來學習的要務：

1. 學習不只要能解決問題，還要能找出問題；不只要正確答案，還要能解釋與提出看法。
2. 關於「理解」的定義：一個人對於所學習的內容能有所思考，並能靈活表現出來。
3. 生命中重要的學習經驗，不盡然跟學業有關。
4. 學貌教育大多缺乏全貌，所以人們對學術的追求不會那麼感興趣。
5. 不管用什麼方法，一定要多多練習困難的部份，以使學習能得到強化。
6. 我們常給的三種回饋方式：(1).糾正式。(2).安撫式。(言不及義、模糊的正面評論)(3).溝通式。(說明、讚美、建議)
7. 預見那些困難的部分，並且事先應付，學習者就不需要跌跌撞撞的重複演練。(讓彼此能站在巨人的肩膀往前看)
8. 所謂的「客場經驗」其實也就是「學習轉移」或「學以致用」；學習者能將所學得的知識應用在其他的情境。
9. 當學習經驗注重對問題的深度思考、廣義歸納和找尋可能關聯性，高階轉移比較有可能發生。
10. 從「乘客經驗」與「駕駛經驗」了解，只有自己開車上路，我們才能真正了解並學會「學習」所需要的東西。
11. 一個有經驗的學習者是如何開創出自己的學習道路？一個四年級的小朋友的簡要說明：「首先我會問自己這是什麼？然後再問我為什麼需要它？它如何運作或如何發生？假如我不認識其中一個字，我會讀標題並想想標題的意思。之後我會把這個字前後的句子讀兩遍。接著我會讀那個字的句子，然後再把那個生字換成其他應該也適合這個句字的單字。」
12. 一開始，絕對不要把七個學習原則全用上，因為那可能造成反效果。
13. 尋找資料的挑戰已經從尋找管道變成過濾(除了尋找還要能篩選、及統整)資訊。

 

坦白說我認為這本書翻譯的不太好，讀起來不怎麼好理解，所以花了很多時間；但是這七大原則本身除了受用不盡外，提出的觀點也很能引人思考，獲得不少教學的啟思；也點出了很多教學現場所發生的問題，甚至目前這種學習的悲劇還不斷地上演著，想推薦大家看，可是它又不怎麼容易看，請要有心理準備。

耳讀學習法(下)

耳讀學習法 - 比「閱」讀更有效率的記憶法

清水康一郎

第三章 - 使你的「耳讀」收到效果

別一開始就聽一張令人提不起精神的CD。

就算是同一個題材的素材，全都聽聽看其實也不錯。說不定這麼做可以讓你的理論更扎實。

聽完後可以用適當的方式留下記錄，一來可以和大家分享，二來透過自己再來表達一次可以幫助自己加深加廣。

第四章 - 靠「耳讀」達成「理想自我」

重新回到作者自序裡提到的學習的目的是什麼？學會第二外語、通過考試、完成學業、、、，這些只不過都只是階段性的而已，難到每個人不應該在有限的生命裡找出自己的價值嗎？就如同作者提到的那個活在每個人心目中的「理想中的自己」，希望每個人都能找到那個「理想中的自己」。

獲得滿意成果的循環：「狀態」-「行動」-「結果」。(出自書中p.142)

從上面的循環來看，真正影響結果的因素不在於「行動」，也就是說如果我們不能從「狀態」面來進行改善的話，那結果往往不會好到那去。文中的例子(出自書中p.142)，失敗的業務員如果不從自身的「狀態」來改變，而繼續「行動」，那結果想必不會有太大的變化。

人也有作業系統和軟體(出自書中p.153)

結語 - 活出你心中那「了不起」的自己

耳讀學習法 (上)

耳讀學習法 - 比「閱」讀更有效率的記憶法

清水康一郎mm

接觸這本書原先只不過是想看看所謂的「比閱讀更有效率的記憶法」，以前曾經聽過一句話「很多人學了十幾年的英文，卻無法開口面對外國人講話。」，當然除了自信及心理的問題外，或多或少跟能力有關係，不是已經學了十幾年了嗎？老實說我就是這樣子的人，但我還是不知道為什麼會這樣，語言的學習有別於一般的學科知識，所以這次我想改變一下以往的學習方式，試試這管不管用。

加油！

我讀「耳讀學習法」的感悟

建中校長蔡炳坤mm

作者清水康一郎的四階段學習「訊息」-「知識」-「智慧」-「應用」(出自書中p.3)

建中校長蔡炳坤的閱讀主張「訊息」-「知識」-「智慧」-「品格」(出自書中p.3)

你進修的最終目的是？

「成就自己」、「未來理想中的自己」(出自書中p.8)

透過「耳讀」你可以從那些成功人士的經驗中學會他們的價值觀、想法、知識、技巧等，時間久了自然而然將它們內化的自己的經驗裡頭。(出自書中p.9)

第一章 - 獲得成功人生的進修方法

獲得新的知識和技術，這是第一種學習。(出自書中p.22)

一旦了解第二種學習方法，你的未來將會產生革命性的變化。你不只能因而獲得新知、技術，還有戲劇性的改變將在前方法著你(出自書中p.22)

看一個人寫的書雖然可以獲得不少的知識，可是你不會想多看幾遍；但是聽一個人的演講我們可以清楚地感受到一種「行動力」來推著你去實踐行動。

還記得你自己當初為自己設下的遠程目標嗎？你是否離它愈來愈遠了，是當初的考慮欠周到嗎？還是 ...。

看一個成功人士的著作以及聽他的談話CD，後者給人的感覺會比較接近我們可以實現的。

把握所有可供利用的時間聽些名人們的演說或談話，有時聽幾遍會比看幾本書來得重要；因為讀那麼多書未必能全把它們消化吸收。

各位可以自問：「過去所讀過的書籍，是不是有幾本『印象中』還不錯，但卻怎麼也想不起當中重要的內容？」(出自書中p.22)

對於以前讀過的一些好書，書中的名言佳句，我們可能一句都想不起來；可是我們卻可以記得誰在那一場演講中講的哪些話。

就如同「Google 時代一定要學會的整理術」這本書的作者 - 梅瑞爾(Merrill)所說的，有時傳統紙筆也會有派上用場的時候，在聽的過程中如果有不錯的內容或想法，可以順道用紙筆記下來。

第二章 - 這就是「耳讀」的魔力

「耳聞」和「傾聽」的差別只是在於注意力的有或無而已，就如同「雞尾酒效應」一般。

四階段診斷學習程度流程：「訊息」、「知識」、「智慧」、「應用」(出自書中p.50)

生活中充斥許多的訊息，透過「閱讀」得以將訊息轉化為知識，知識經過「反省或思考」可以變成智慧，最後透過實踐及行動會產出「成就」。不知道這樣子詮釋好不好，不過也不管那麼多，試過做過就知道。

「公司的目標不是上市，就是出售。」這是一句相當明確的指引，當你如果面對決擇無法下決定時，可以應用這種方式來幫助你下判斷。

「耳讀」學習法：

1.「耳聞」 - 姑且聽之。

2.「傾聽」 - 專心地聽。

3.「發問」 - 訊問。(出自書中p.69)

一般學習刺激左腦，「耳讀」刺激右腦。(出自書中p.74)

別去「想」你做得到，而是要「知道」你做得到。(出自書中p.92)

發問學習法並不見得要真的問，也不見得要找人問；有時往往自己找到的答案會令自己較滿意。作者提到我們可以懷抱著疑問，接著透過「耳讀」從名人們的CD中來找到答案，因為內心有疑問，所以聆聽的時候會更專心，從演講者談話的經驗或價值觀也許就能找到答案，或者幫助你下決定。

「耳讀」態度時常保持謙遜能幫助你獲得更多，要能多方接納各種不同的意見及理論。姑且不論是真是假，等到收到足夠的知識後，自然而然你就能判斷了。

「從台北到美國，要花多少時間？」答案有很多個，相信再怎麼聰明的你，也絕對不可能馬上回答出所有的答案。

愛因斯坦說過：「用導致問題的層次進行思考，是無法解決問題的。」(出自書中p.110)

把「問題」轉換成「工作」，把「不能」換成「該怎麼做」；理由是講出「問題」及「不能」、「不行」這些字眼時，往往緊接著便是等著別人來幫忙，自己只能靜待救援了。所以作者提出在他們公司裡是不能講「問題」及「不能」(出自書中p.111)這些字眼的。

待續 ...

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abao
2011-03-07
cm1997@gmail.com

教養大震撼 - NurtureSHock - Final

結語 - 超完美特質的迷思

這似乎不是我們想做到就可以做到的事情，但是這也非不可能的事，我們對超完美特質的定義是什麼？我認為這並非一定也非固定，也許隨著時代改變會跟著變也說不定。

1.要孩子真正感恩，必須要他們對自己享有的福份有三種體悟：一是出於別人的一番心意，二是有耗費成本，三是對我真的有幫助。孩子必須要知道，自己過的好日子並不是天上掉下，是父母老師很努力才送得起的一種禮物，是大人做了不少犠牲，為了他好，而孩子本身也真從這個禮物受益不少。

曾聽過一對父母曾帶著自己的小孩參與慈濟團體的種種活動，如：行善、資源回收等，後來這個小孩子養成了一種習慣，除了對人有禮貌之外，嘴巴常常掛著感恩。這絕對是一件好事，不過讓我有種疑慮，這個小孩子未來是否能繼續保有這份特質，因為大人們懂得感恩往往是經過相當多的社會經驗，而區區的一個小孩社會經驗想必不太多，竟可以懂得感恩，所以我才會有這樣的疑慮，但是我也相信這對父母如果能繼續這樣影響小孩，這個小孩未來勢必也會繼續保有這份特質下去。

2.對獨立自主有強烈需求的小孩，要他們體會到「原來我是這麼依賴大人」，也許會非常喪氣。

確實是會有這樣的問題，我們可以想像一下，在職場中你是一位非常積極向上的員工，當然你在這也得到了不少的成功。可是在未來的某天你或許可能會發現，原來的以前所謂的成功，不過是因為你的後台有強大的背景。這時你的心裡感受是如何；再把情境拉回現實，今天我們的孩子同樣可能會有這樣的感受，那又該如何？這是我會慶幸自己沒有強而有力的後台或家庭背景，那至少我可以儘情努力做我想做的事。